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  4. 兩地名師齊相聚,聽障教育再前進 ——記我校舉行廈泉兩地聽障教育交流研討活動
    時間:2019年01月03日 10:26:57 點擊量:1541

    1228下午,我校舉行廈泉兩地聽障教育交流研討活動。本次活動由我校教研室方小英老師主持,參加活動的有市教科院特教教研員李玉影老師、我市各特教學校的老師以及泉州特殊教育學校的老師?;顒拥闹饕獌热萦校何倚B犝喜績擅蠋熒蠑祵W與語文課、與會老師評課、泉州特殊教育學校的付心知老師開展講座;

    張雅毓老師上聾部四年級的數學課《我是小小設計師——解決周長問題》,她從學生熟悉的師生照片入手,讓學生將16張正方形照片,拼成長寬不同的形狀,從而得出結論:正方形的周長最短;拼成的長方形的長和寬越接近,其周長越短。環環相扣,讓學生在動手實踐中,得到數學知識。

    許冬云老師執教聾部五年級的語文課《鋸是怎樣發明的》。她充分利用各種資源,如視頻、實物等,調動學生的多種感覺器官,如聽覺、視覺、觸覺等,讓學生在語文實踐中,練習聽、說、讀、寫,語文味很濃。

    來自各校的老師認真聽課后,點評兩位老師上課的情況,交流彼此的聽課心得。各位老師都一致肯定兩位執教老師教學經驗豐富,密切聯系生活實際,并給出切中肯綮的建議。我校黃觀穎副校長和市教科院特教教研員李玉影老師做了精辟總結。有的老師認為:評價語要結合具體表現,認為“長和寬越接近,其周長越短”的這種說法不夠具體,要用數字要體現。有的老師認為:在教學目標的設計上,應讓學生多表達自己的思考,學習魯班的創造精神。

    泉州特殊教育學校的付心知老師開展講座《圖式化教學法在聾、聽融合班語文教學中的運用》。付老師從四個方面來講解圖式化教學法:理論基礎、現實背景、在聾校習作教學中的運用、在聾聽融合班的實踐與成效。由理論到實踐,可操作性很強。這種教學法充分利用聾生的視覺學習優勢,提高教學效率。例如作文的結構,可畫成一張簡單的人像圖,作文的開頭就像人的頭,要小,將理論形象化,即開頭段不可太長。而作文要豐滿,可充分利用思維導圖,這樣學生寫作時不容易偏題,而且寫得具體生動。

    聾生生活范圍窄,詞匯有限,寫出來的作文干巴巴,空洞無物。作文教學是聾校語文老師最頭疼的事,付老師的觀點新穎精辟,讓與會老師耳目一新,收獲良多。

    今年,我校已舉行兩次廈泉兩地聽障教育交流研討活動。他山之石可以攻玉,活動的召開,交流兩地聽障教學的經驗,促進了兩地聽障教學的發展。


    作者(發布人):王麗煌
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